ВВЕДЕНИЕ.
1. ПРОБЛЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
1.1. Понятие дистанционного образования
1.2. Актуальность дистанционных образовательных услуг в России
1.2.1. Образовательные потребности и уровень их удовлетворения в существующей системе образования
1.2.2. Заинтересованность в основных свойствах дистанционной формы образования.
1.2.3. Требования к качеству образовательных услуг
1.3. Формы дистанционного образования
1.4. Основные типы дистанционных учебных заведений.
1.4.1. Однопрофильные учреждения
1.4.2. Двухпрофильные учреждения
1.4.3. Смешанные учебные заведения
1.5. Современная структура дистанционного образования в России
1.5.1. Предпосылки дистанционного обучения в профессиональном образовании.
1.5.2. Диализ подходов к применению дистанционных образовательных технологий
1.5.3. Применение технологии дистанционного образования в России
1.6. Информационнообразовательное обеспечение дистанционного образования
1.6.1. Концепция комплексной информатизации учебного процесса в ВУЗе
1.6.2. Электронные учебнометодичсские комплексы
1.7. Надежность программноинформационных технологий дистанционного образования.
1.7.1. Зависимость надежности от архитектуры программноинформационных технологий
1.7.2. Надежностные характеристики программноинформационного обеспечения распределенной информационнообразовательной среды
2. АРХИТЕКТУРА РАСПРЕДЕЛЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
2.1. Образовательная среда Красноярского государственного
аграрного университета.
2.2. Общие принципы построения единой образовательной информационной среды вуза
2.2.1. Цели создания среды
2.2.2. Компоненты среды.
2.2.3. Функциональность.
2.3. Компьютерная сеть КрасГАУ.
2.3.1 .Структура сети.
2.3.2.0бъемновременные характеристики и пропускная способность.
2.3.3.0рганизацио1шые принципы работы и управления сстыо
2.4. Корпоративная компьютерная сеть КрасГАУ.
2.4.1. Планирование доставки учебных ресурсов.
2.4.2. Использование нового оборудования и технологий.
2.4.3. Администрирование учебного процесса в условиях применения ДОТ
2.5. Программноаппаратная платформа для дистанционного образования
2.5.1. Задача выбора платформы
2.5.2. Технопрограммные ограничения
2.5.3. Матрица принятия решения.
2.5.4. Используемые программноаппаратные платформы ДО в КрасГАУ
2.6. Клиентсерверная архитектура распределенной информационнообразовательной среды
2.6.1. Особенности клиентсерверной архитектуры распределенной информационнообразовательной среды.
2.6.2. Способы организации программной архитектуры клиентсервер
3. НАДЕЖНОСТНЫЙ АНАЛИЗ КЛИЕНТСЕРВЕРНОЙ АРХИТЕКТУРЫ.
3.1. Современные методы анализа надежности
3.1.1. Математические модели надежности
3.1.2. Исследование наджности систем без резерва
3.1.3. Метод коэффициентов.
3.1.4. Исследование наджности систем с резервом.
3.1.5. Применение марковских процессов для исследования наджности резервированных систем.
3.1.6. Экспериментальный закон надежности Хетагурова.
3.2. Математическая модель анализа компьютерных систем клиентсерверной архитектуры.
3.2.1. Описание математической модели
3.2.2. Показатели надежности.
3.3. Модель архитектурной надежности программных приложений клиентсервер.
4. ПРОГРАММНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ НАДЕЖНОСТНОГО АНАЛИЗА КЛИЕНТСЕРВЕРНОЙ АРХИТЕКТУРЫ РАСПРЕДЕЛЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ.
4.1. Описание системы.
4.2. Расчет вероятности останова компьютерной системы.
4.3. Расчет интенсивности остановов компьютерной системы
4.4. Расчет вероятности аварии системы
4.5. Расчет интенсивностей аварий системы.
4.6. Получение зависимости вероятностей аварии и останова системы
от числа клиентов и интенсивностей отказа подсистем.
4.7. Анализ архитектурной надежности программных приложений клиентсервер.
4.7.1. Выделение иерархических уровней.
4.7.2. Исходные параметры компонентов уровней архитектуры
4.7.3. Анализ результатов при сравнении вариантов архитектур.
4.8. Структура системы надежностного анализа.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Київ+380960830922