Профессиональное образование библиотекарей как специалистов по работе с детьми : Становление и тенденции развития

ОГЛАВЛЕНИЕ
В В Е Д Е Н И Е . .
ГЛАВА 1. УСЛОВИЯ И ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО БИБЛИОТЕЧНОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ
1.1. Возникновение первоначальных представлений о педагогике детского чтения в Древней Руси.
1.2. Развитие педагогики детского чтения XVIII в.
1.3. Становление библиотечной специальности XIX в..
1.3.1. Педагогические идеи в области детского чтения и их роль в развитии библиотечного образования
1.4. Формирование теоретических и методических основ профессиональной подготовки библиотечных специалистов начало XX В..
ГЛАВА II. СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО БИБЛИОТЕЧНОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ПОСЛЕ Г. ДО Г.
2.1. Образование библиотекарей по работе с детьми как специалистов педагогического профиля ГГ.
2.2. Дифференцированный подход в подготовке детских и школьных библиотекарей ГГ. ЮЗ
2.3. Особенности подготовки библиотечных специалистов по работе с детьми в военные и ПОСЛЕВОЕННЫЕ ГОДЫ ГГ..
ГЛАВА III. РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКИХ И ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕКАРЕЙ ГГ.
3.1. Углубление содержания образования
3.2. Научнометодическое обеспечение учебного процесса
3.3. Состояние подготовки специалистов по библиотечной работе с детьми за рубежом
ГЛАВА IV. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ БИБЛИОТЕЧНЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО РАБОТЕ С ДЕТЬМИ КОНЕЦ XX НАЧАЛО XXI В.
4.1. Специалисты детских и школьных библиотек России опыт деятельности и
квалификационные требования.
4 2. Библиотекари, работающие с детьми за рубежом задачи деятельности и требования к квалификации
4.3. Проблемы специализаций и содержание образования
4 4. ГУМАНИТАРИЗАЦИЯ И ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ.
4.5. ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ
4 6. ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ КАК
ПОКАЗАТЕЛЬ КАЧЕСТВА ИХ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
ЛИТЕРАТУРА