ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение........................................................................ 1
Глава 1. Ранние симфонии А.К.Глазунова в контексте русского и европейского искусства последней четверти XIX века........................................................40
§1.1 Художественный контекст и его воздействие на формирование творческого метода
А.К.Глазунова 40
§1.2 «Историзм» и игровые тенденции в искусстве последней четверти XIX века 49
§1.3 Русская культура последней четверти XIX века в межнациональном контексте.... 56 §1.4 Симфонические жанры в контексте 80-90-х годов XIX века........................59
§2.Особенности творческой личности А.К.Глазунова...................................72
Глава 2.Этапы формирования творческого метода Глазунова в контексте раннего творчества.........................................................................83
§ 1. Формирование представлений о симфонических жанрах, основ творческого метода и композиторской техники в ранних произведениях (от Симфонии g moll к Первой
симфонии).........................................................................83
§1.1. Симфония g moll (1879-1881)................................................. 85
§1.2 Первая и вторая увертюры на греческие темы..(1881-1885).......................92
§1.3 Первая симфония (1881).......................................................115
• Проявления метода «игры в аллюзии» в Первой симфонии Глазунова..............128
• Взаимодействие цитатного и авторского материала в Первой симфонии...........139
• Особенности музыкального и драматургического процесса в Первой симфонии. 148
§2. Развитие творческого метода в период работы над Второй симфонией (1883-1886) в
контексте жизни и творчества..................................................154
§2.1. Характеристическая сюита ор.9 (1881-1885)...............................159
§2.2. Обобщение опыта конструирования и развития тематизма в элегии «Памяти
героя» ор.8 (1881-1885).......................................................164
§2.3. Симфоническая поэма «Стенька Разин» ор 13...............................166
§2.4. Вторая симфония ор. 16 (1886)...........................................174
§3. Годы кризиса и перелом в творческом методе в Третьей симфонии ор. 33 (1890).210
Заключение...................................................................... 261
Библиографический список использованной литературы................................273
Нотные примеры....................................................................289
Приложение........................................................................37 £
Введение
1
В предлагаемой кандидатской диссертации рассматривается формирование творческого метода А.К.Глазунова в Первой, Второй, Третьей симфониях и ряде других симфонических произведений, созданных с 1881 по 1890 годы. Выбор темы обусловлен недостаточной изученностью творческого метода композитора, важностью симфонического жанра в его наследии и отсутствием современных работ о ранних произведениях Глазунова. Актуальным, несмотря на прошедшие десятилетия, остается высказывание Б.В. Асафьева, прозвучавшее еще в 20-е годы XX века: «Все были захвачены врасплох. Никто не сумел - и на долгом протяжении лет - ясно поставить перед собой вопрос: да что же такое творчество Глазунова и как психологическая данность, и как музыкально-эстетическая ценность, и как общественное явление? [курсив наш. - О.В.]» (А52, 47-48).
Важность раннего периода творчества Глазунова объясняется его длительностью (более десяти лет), интенсивностью (за это время молодым композитором было создано около 20 симфонических партитур и большое количество произведений других жанров), значительностью для дальнейшего творчества композитора: сформировавшиеся в это время основные черты его композиторского метода получили в дальнейшем плодотворное развитие. На примере раннего периода творчества Глазунова детально прослеживается процесс усвоения им приемов учителей - композиторов Новой русской школы (Балакирева и Римского-Корсакова), Чайковского; зарубежных компози-торов-романтиков (Шуберта, Листа, Берлиоза, Вагнера); возрождение и претворение на русской почве традиций западноевропейской полифонии. Синтез этих истоков приводит к формированию оригинального творческого метода Глазунова, что отмечалось в работах В.Г.Каратыгина (А78, 282-288),
А.В.Оссовского (А115), Ю.Д.Энгеля (А185), Б.В.Асафьева [И.Глебова], (А52)
39
нациях.
Неоднородность поставленных задач отразилась на структуре работы. Она содержит Введение, две главы, Заключение и Приложение.
В первой главе рассматриваются исторический и художественный контекст раннего творчества Глазунова и обусловленная этим контекстом специфика творческой личности композитора. Во Второй (аналитической) главе в ранних симфониях и сопутствующих им симфонических произведениях выделяются характерные для формирующегося творческого метода Глазуно-ва технологические приемы. В Заключении сделаны выводы о специфике творческого метода Глазунова и намечены дальнейшие пути разработки этой темы.
ГЛАВА I. Ранние симфонии А.К.Глазунова в контексте русского и европейского искусства последней четверти XIX века.
§1.1 Художественный контекст и его воздействие на формирование творческого метода А.К.Глазунова.
Раннее творчество Глазунова, формировавшееся в самом начале 80-х годов, во многом связано с особенностями художественного контекста последней четверти XIX века. Эти десятилетия в динамике развития русского искусства и культуры завершили искания 60-х - 70-х годов и стали своеобразной творческой лабораторией, где рождались будущие принципы модерна. Принятые в современном искусствознании хронологические границы этого периода в развитии разных видов искусства подчеркивают сложность и неоднозначность происходивших процессов. Так, например, в «Истории русского искусства» (В35) в периодизации второй половины века 70-е и 80-е годы отделяются от 60-х. В «Истории русской литературы» (В36, В37) выделены периоды с 1865 по 1881 и с 1881 по 1917 годы, в «Истории русского драматического театра» (ВЗЗ, В34), соответственно, с 1862 по 1881 и с 1882 по 1897 годы.
В развитии русской музыки в этот период важным представляется самое начало 70-х годов, когда балакиревский кружок переживает кризис, а его глава отходит почти на 9 лет от активного творчества; 1881 год, связанный с кончиной Мусоргского; 1882, отмеченный дебютом юного Глазунова; 1887 год, когда не стало Бородина и начало 90-х годов, наметивших кризисные явления уже в беляевском кружке, проявившиеся в отходе молодых петербургских композиторов (Глазунова и Лядова) от принципов воспитавшей их композиторской школы. Существенным событием, своеобразным итогом определенного этапа русской музыки в конце века, можно считать и кончину Чайковского в 1893 году.
Восприятие личности Глазунова и его творчества, как и других композиторов-«восьмидесятников» стало неким водоразделом в истории
- Київ+380960830922