Содержание
Введение............................................................4
ГЛАВА I. Теоретико-методологические основы
исследования идентичности...........................................16
1.1 Идентичность как социальный процесс. Междисциплинарный
подход к исследованию...............................................16
1.2 Теория социологического понимания идентичности..................36
ГЛАВА II. Социальные практики как механизм конструирования
идентичности студентов..............................................58
2.1 Социальные практики: структура и элементы.......................58
2.2 Студенческая молодежь как субъект социальных практик.
Области и процессы реализации социальных практик студенчества.......75
ГЛАВА III. Результаты прикладного социологического исследования
процесса формирования идентичности студенческой
молодежи.......................................................... 92
3.1 Особенности формирования идентичности в процессе социальных практик студенческой молодежи.......................................92
3.2 Типология и виды идентичности студенчества....................! 18
Заключение........................................................145
Список использованных источников...................................153
Приложен ия........................................................171
Приложение А Программное положение социологического
исследования......................................................171
Приложение Б Анкета идентификационных предпочтений
студенчества......................................................175
Приложение В Анкета по выявлению включенности студентов в
различные социальные практики......................................176
Приложение Г Опросный лист МНП №1..................................185
Приложение Д Опросный лист МНП №2..................................186
Приложение Е Опросный лист теста «Кто Я?»..........................187
Приложение Ж Распределение ответов респондентов по
идентификационным категориям ...................................188
Приложение 3 Распределение ответов респондентов по идентификационным категориям в зависимости от гендерного
признака.........................................................189
Приложение И Распределение ответов респондентов по идентификационным категориям в зависимости от курса обучения в вузе...................................................190
3
установлению тождественности объектов на основании тех или иных признаков.
У Э. Гидденса понятие «идентификация» схоже по своему значению с понятием «индивидуальность», под которым он понимает «совокупность значимых для человека свойств, из которых складывается свой собственный образ».[20, С.39] Он исследует идентичность как проблему современного мира, истории и культуры, возникающей в повседневной жизни. В этом образе находят своё отражение наиболее существенные отличительные черты, имеющие отношение к половому разделению, национальной принадлежности и социальному положению в обществе. По Э. Гидденсу идентичность имеет два полюса: абсолютное приспособление и замкнутость на себе.
Самоидентичность предполагает высокий уровень интеграции частных динамических и противоречивых образов «Я» в единую систему, благодаря чему оформляется и сохраняется устойчивое, обобщенное и целостное самоопределение, поддерживаемое и разделяемое общностью значимых других. [144, С.4] Самоидентичность в качестве новообразования личности определяется в самом общем виде как устойчиво переживаемая тождественность «Я» во времени и пространстве, является маркером, который указывает на принадлежность личности к определенной социальной группе, самоопределением относительно базовых отношений «Я» с социальным окружением. Соответственно, самоидентификация - процесс отождествления себя с той или иной социальной группой, осознание и восприятие себя как одну и ту же личность в течение жизни, ядро идентичности.
Термин «идентичность» (от лат. 1с1епбсиз - тот же, одинаковый) берет начало в психоанализе, в котором интерпретируется главным образом как бессознательный процесс подражания индивида определённому поведению, характеристикам или качествам личности, с которыми себя отождествляет.
18
По суш, любое групповое «Я» можно ощутить только в связи с каким-то значительным объединением людей. Например, студент сознательно отождествляет себя со своим студенческим курсом или группой при совместном участии в культурно-массовых мероприятиях или спортивных состязаниях, отстаивающих честь вуза. Такой же позиции придерживается
Ч.Х. Кули, он признаёт, что смысл группового «Мы» рождается из сотрудничества внутри группы и её противостояния внешнему окружению (общность интересов). [43, С. 153]
Определение идентичности отвечает на вопрос «Кто это?», личностные дескрипторы (характерные свойства, описания), отвечающие на вопрос «Какой это человек?» непосредственно относятся к идентичности или подразумевают её. Свойства человека как объекта и субъекта общения, осознания и осмысления составляют органическое целое и определяют его социальную сущность. По М. Хайдеггеру, ответ на вопрос «Кто?» идёт из самого «Я» субъекта, «самости», это тот вопрос, который несмотря на смену переживаний остается тождественным и соотносится со множественностью.[71, С.114] Как отмечает В.А. Ачкасов, «идентичность является одним из важнейших элементов освоения социальной действительности личностыо, лежит в основе формирования системы личностных смыслов» [179; С.98]. Тем самым, идентичность является многоаспектным явлениехм, выступающим как:
- констатация непрерывности самосознания;
- как норма индивидуального психического развития и душевного здоровья (личностная идентичность);
- как признак принадлежности индивидуального бытия, входящего в некую социальную общность (социальная или коллективная идентичность).
Идентичность осуществляется в различных формах:
- с реальным или вымышленным лицом (например, идентичность с известным артистом или политиком);
19
- Київ+380960830922